校园欺凌问卷调查题目怎么设置学校如何防治校园欺凌《新闻》

­　　近日,教育部等十一部门联合制定的《加强中小学生欺凌综合治理方案》出台，防治校园欺凌工作将步入一个新的阶段。

­　　表1.校园欺凌调查问卷题目

­　　表2.学校欺凌自查学生问卷题目

­　　学校是防治校园欺凌的终端执行者，也是校园欺凌问题问责的第一主体。一所学校究竟应该如何防治校园欺凌呢？笔者结合日本《防止欺凌对策推进法》《防止欺凌基本方针》（2013）等法规文件、教育部门开展的欺凌问题追踪调查，以及学校的实践经验，梳理出一些可操作性强、且行之有效路径与策略。

­　　“预防”是根本——有共识、育能力、创环境

­　　对校园欺凌的正确认识是学校开展防治工作的基本前提，需要全体教职员工都能认识到：每一个学生都可能成为校园欺凌的欺凌者或者被欺凌者。而预防工作的根本，在于构建一个学生有信赖的朋友和老师、能安心安全地学习与活动的班集体与学校。

­　　“专门讲”“经常谈”形成欺凌共识。通过校本研修做专门讲座与学习和多种会议，加强教师的认识与能力；针对学生开设专门的课堂，并通过学校集会、升旗、班会等多种途径涉及校园欺凌的话题。

­　　“基础能力”“专门知识”规避欺凌发生。教师要对学生加强两个层面的相关技能培养，一是让孩子远离欺凌的基础性能力，主要包括设身处地理解他人的共情能力、理解与沟通能力、对他人和环境的判断能力等；二是关于校园欺凌的专门知识的学习。同时向学生传递多种减压方法，如运动、读书、倾诉等，而不是与他人发生冲突。

­　　了解欺凌缘起，防患有的放矢。欺凌伤害，往往源于“学习压力”和“人际关系压力”，学校的教育教学实践要为预防欺凌而有的放矢地加以改进。包括；构建人人都能学会的课堂教学，减少学生由于“跟不上”“学不会”产生的学习焦虑和“差生”自我认定；构建人人都能表现的平台，重视班级、年级、社团的人际关系建设；创造人人有用、人人成功的机会，提升“自我效能感”与“自我认可度”。

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